龍山國小二年級近日展開了一堂別具創意的國語課，清華大學陳明蕾教授以詩歌《如果 有一場雨》為教材，帶領學生從字詞識讀邁向「意圖推論」與「深度理解」的高階思考領域，展現了語文教學的多元可能性。

課程核心聚焦於「剛好」這一充滿主觀色彩的概念，學生透過「證據導向閱讀」必須從文本中找出文字的具體敘述，而非憑空猜測。課程核心圍繞著「剛好」這一主觀概念。學生透過「證據導向閱讀」，必須從文本中尋找支持論點的證據，而非憑空猜測。他們發現，同一場雨對「喝飽」的作物是剛好，但對面臨淹死威脅的「蚯蚓」卻是生命危機，對需要池塘的「蝌蚪」則遠遠不足。明蕾教授更巧妙以「營養午餐」分配為例，引導孩子理解「剛好」的差異，進一步思考如何依需求調整資源分配。

更令人驚豔的是，學生在課堂尾聲化身「顧問」，對「老天爺」進行績效評估。他們指出老天爺忽略了少數生物的需求，因而犯下系統性錯誤，並提出「分區降雨」與「生命優先」等創意解決方案。這不僅展現了學生的批判思考能力，更體現了同理心的培養。

課後，二年級老師共同議課時，提及有著豐沛學生認知、語文學習發展學理的明蕾教授能巧妙的透過「讀心術」將零碎語句封裝成具備高認知層次的完整表達，透過補充與引導，協助學生將零碎語句轉化為完整的高階表達，有效補償了學生的語言發展需求。明蕾教授觀課後指出，這樣的設計能精準預判學生的認知瓶頸，引導孩子理解他人立場，更讓他們學會在衝突觀點中運用實證與同理心解決問題。