高年級社會領域老師
   五下社會課日治時期實施的許多政策與制度，為台灣社會帶來諸多影響。鼓勵學生在日常生活中多留意有哪些日治時期遺留下來的制度與事物，對照第一單元所學，讓學習印象更深刻。
  例1：新竹市影像博物館為昔日的「有樂館」，於1933年開幕，為全台首座具有冷卻設備之歐化劇場，其建築形式融合古羅馬與阿拉伯建築風味，為日據後期二次大戰前，展示日本國力之公有建築。一九四五年光復後，有樂館改為國民大戲院，將原來五百多人座位擴充為七百多位，除播放電影外，還曾舉辦過音樂會及入伍徵召等各種活動，以其獨特的空間， 鮮明地刻畫著新竹市民的生活史。
  例2:新竹日治時期建築見證了1895年至1945年的現代化變遷，舊城區密集保存了多座經典風格建築。代表性建築包括和洋混合風格的新竹州廳（今市府）、磚造文藝復興風格的新竹火車站、以及日式風格的新竹市美術館（原市役所）與新竹州圖書館，多集中於中正路與文化街周邊。
課後透過放射性九宮格思考法，幫助學生化繁為簡，消化大量的瑣碎內容，再搭配「權衡秤圖」，思考與批判在日本統治下，對台灣社會造成的影響有何意義與價值。
   善用多媒體影音、「小老師來上課」等多元教學策略活動融入教學，大幅提升學生的學習動機。除傳統紙筆測驗外，透過繪製心智圖、以畫代寫等方式，幫助學生統整課程內容。

                            
   六下社會課是以「環境永續」為主軸，結合生活情境與SDGs永續發展目標，引導學生從日常生活中探索環境保護、無肉飲食、海洋垃圾、人權平等等議題。課程中運用心智圖、金字塔圖、六何法及KWL學習單等圖像組織工具，協助學生整理資料、擷取重點並建立完整概念。透過分組討論、資料蒐集與成果海報製作，學生不僅培養自主學習與問題探究能力，也在同儕互動中學習傾聽、分享與合作。從成果展示中可以看見學生能將所學知識轉化為具體行動與觀點，展現對環境永續議題的關懷與反思，進一步提升批判思考、資訊統整及表達能力，達到深化學習與知行合一的教育目標。